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* 啟智教育委員會潘同銓委員分享~談親師合作
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【發佈時間】2018-01-24

談親師合作

    啟智教育委員會潘同銓委員

 

    我家寶貝小豪不到二歲就被鑑定有自閉症及智能障礙,因此從小我就不斷的陪伴他做早期療癒,參與各種訓練課程,而在因緣際會下,我參加了台北市智障者家長協會辦理的特教家長種子培訓課程,進而進入協會的啟智教育委員會,參與會議,我開始學習並瞭解臺北市各項的特教生福利服務與政策,也從其他委員的分享中聽到執行現況中常見的狀況與困難,在小豪的學校我也擔任特教生家長代表及特教監督委員會委員,協助及監督學校推動特教生相關的教學以及活動服務各項事宜,並積極參與家長會的運作甚至擔任家長會長,就是要幫特殊兒發聲,讓特教生在學校不會因為是少數而被學校忽略。

    漸漸的也會代表協會參與教育局特教相關的會議、校務評鑑等,在整個參與的過程,不論是自身的經驗、參與會議、以及與其他家長分享的訊息,有很大的感觸與發現:有時候很多的狀況、以及特教生在學校是否得到適切的教育,總是不離親師溝通良好與否,因此漸漸的在協會的邀請下,我也從一個參與提供意見的家長角色,變成擔任講師,與大家分享我的經驗,如何與學校老師合作。

    股市有句名言好的老師帶你上天堂,不好的老師讓你住套房,其實對我們的特殊兒而言不也正是如此嗎?我們的寶貝有大半的作息都在學校,如果學校及老師不能發揮教學的功能,對我們的小孩置之不理甚至不當管教,那結果比住進套房還要淒慘。最近碰到一位家長就是因為小孩遇上不適任老師而連續轉學二次,這對小孩及家長都是一種折磨。

    所以要如何與老師建立良好的溝通管道及合作模式就非常的重要。首先親師之間要能夠

有良好溝通、爭取支持、相互合作、提供協助、鼓勵參與、互惠分享,千萬不要有過度關心、對抗的防衛轉機、以工作繁忙無法參與當藉口。

    那家長與老師之間有哪些溝通的工具與方式呢?通常可以透過:一般書信聯絡簿電話電子郵件及網路。在學生轉入新的學校前,可以透過轉銜會議家庭訪問讓老師可以提早了解新生的狀況,以便制定新生的IEP(個別化教育計畫)即早讓學生適應學校。家長在時間允許的情況下盡可能參與學校日的舉辦及進入家長會,更可以了解學校的運作及有哪些需要家長協助的地方。最後學生有無法在班上解決的問題時,可透過特殊教育委員會來處理,而特推會就是對於處理我們特殊生事務的最高單位,由校長擔任主任委員,所以只要在校內跟特殊生相關的事務一定能解決。

    由於特殊生在學校除了老師的教導外,更需要學校其他行政團隊的支援,例如無障礙空間的環境打造、友善校園的宣導等都需要其他處室的協助。所以大家需要扮演的腳色就非常的重要。那要如何各司其職呢?

 
一、教師在親師合作上扮演的角色:
   1.了解學生家庭背景及學生個別差異。
   2.了解學有專長的家長,提供親師活動人力資源。
   3.透過家庭連絡簿的連繫,增進學校及家長互動關係。
   4.落實電話連絡及家庭訪問工作。
   5.舉辦班級聯誼會,增進親、師、生相互關係。

二、家長在親師合作上扮演的角色:
  
1.家長給予正向鼓勵及提振班級士氣,肯定班導師帶班認真負責。
   2.鼓勵家長擔任學校愛心義工,參與學校校務,提升行政效能。
   3.鼓勵家長擔任班級家長會代表,主動支援班級各項事務。
   4.鼓勵家長參與家長委員會事務,爭取人力、物力及財力等資源。
   5.主動協助辦理家長日活動,增進班級聯誼。
   6.尋求社會各項資源,提供需要幫助的家庭。

三、學校行政人員在親師合作上扮演的角色:
   1.扮演好教師及家長之間溝通橋樑,以利校務推動。
   2.定期召開親師座談會及升學輔導座談會。
   3.舉辦父母成長團體、親職講座等活動。
   4.協助導師及家長處理學生個案事件,減少偶發事件發生。
   5.召開學生個案輔導會議,個案獲得最佳輔導協助。
   6.定期發行校訊及校刊,做好親、師、生聯繫工作。

最後親師之間要雙向溝通、才能創造親師生三贏的效果。☆

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